陈鹤琴是男的还是女的,我国真的缺乏对孩子的审美教育吗？孩子需要怎样的审

1、陈鹤琴是男的还是女的

男的 陈鹤琴(1892-1982)，中国幼教之父。浙江省上虞人，15岁入杭州蕙兰中学。 1911年2月(清宣统3年)入上海圣约翰大学，同年秋转入北京清华学堂(1928年改名清华大学)。 1914年(民国3年)8月毕业。同年考取公费(“庚款”)留学美国，与陶行知同行，就读于约翰斯·霍普金斯大学、哥伦比亚大学，师从杜威、克伯屈，获哥伦比亚大学师范学院教育学硕士学位。 1919年，陈鹤琴到南京高等师范学校工作，讲授《儿童心理学》课程。1920年，以长子陈1鸣为研究对象，进行儿童心理发展的观察和实验，写成《儿童心理之研究》。 1923年任东南大学教授兼教务主任，创办中国第1所实验幼稚园-南京鼓楼幼稚园，形成系统的、有民族特色的学前教育思想，主张“活教育。

2、我国真的缺乏对孩子的审美教育吗？孩子需要怎样的审

不能说对孩子的审美教育是缺乏的，但是我认为的确不是那么的“健康”。我们的教育偏注重理性主义而忽略了感性的体会和表达，过于注重技巧和现实。这样的做法可能会给生活带来1定的帮助，但是毋庸置疑会在1定程度导致孩子缺乏审美能力以及创新能力。 席勒说：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育，这最后1种教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐”。如果1个人的审美力出现缺失，那将会导致他的创新力出现很大的问题，对事物的看法太过拘泥。 就比如说许多家长在给孩子报兴趣班的。

3、幼儿园科学说课稿

作为1名优秀的教育工作者，通常需要准备好1份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的关于幼儿园科学说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园科学说课稿1

1、说教材 《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有1定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、。

4、急急急！！！陈鹤琴与张雪门学前教育课程思想的比较

1、儿童不是“小人”——陈鹤琴的儿童观 (1)传统儿童观的谬误 从陈鹤琴先生的经历来看，他对中外教育都有切身的体会，因而对不同时空背景下教育所预设的对儿童的看法也有相当的了解。尤其是通过国内新式学堂与传统私塾的对比和西方教育与传统教育的对比，陈鹤琴认为我国传统教育“它的弱点太多，它的组织，它的内容，太不适应现代的情形了。”(《陈鹤琴全集·第6卷》P535，以下只标卷数及页码)究其根源，当然是传统社会对儿童的看法使然。 陈鹤琴说，“常人对于儿童的观念之误谬，以为儿童是与成人1样的，儿童的各种本性本能都同成人1色的，所不同的，就是儿童的身体比成人小些罢了。……我们为什么叫儿童穿起长衫来?为什么称儿童叫‘小人’?为什么不准他游戏?为什么迫他1举1动要像。

5、陈鹤琴创办的幼教机构是什么名称

陈鹤琴(1892-1982)，中国幼教之父。浙江省上虞人，15岁入杭州蕙兰中学。 1919年，陈鹤琴到南京高等师范学校工作，讲授《儿童心理学》课程。1920年，以长子陈1鸣为研究对象，进行儿童心理发展的观察和实验，写成《儿童心理之研究》。 1923年任东南大学教授兼教务主任，创办中国第1所实验幼稚园-南京鼓楼幼稚园，形成系统的、有民族特色的学前教育思想，主张“活教育”。 1927年，陶行知创办南京晓庄试验乡村师范学校，陈鹤琴兼任该校指导员及第2院院长。创办幼稚教育刊物《幼稚教育》。参与编写《幼稚园课程标准》 1940年，创立江西省国立幼稚师范学校，1945年迁校到上海，创立上海幼稚师范学校，建设了当时的幼稚师范教育体系。 解放后，陈先生担任南京大学师范。