为什么说合适的玩具对孩子来说很重要,陪伴教育对孩子的重要性

1、为什么说合适的玩具对孩子来说很重要

玩具是由于儿童开展各种游戏活动而被创造出来的。玩具对孩子的重要性有哪些？许多自制玩具就是这样产生的。父母与孩子1起动手创作玩具，1边游戏，制作本身也是游戏，也是学习玩具制成，游戏就更丰富了不仅自制玩具，也可购买很好的商品玩具，幼小的儿童常常是看到玩具才想起游戏的。

玩具对孩子成长非常重要哦

玩具的特点是具有1定的形状、颜色、声音，制作玩具的材料则有不同的软硬、轻重、光滑或粗糙等特点，儿童在使用玩具开展游戏时，就促使他们的各种感官去看、听、触摸、抓握、摆弄，发展他们的各种感知觉，各种动作。同时也发展他们的注意、记忆、想象和思维，玩具特别符合学前幼儿的直觉感知行动和具体形象思维发展的需要，是帮助幼儿认识周围环境的极好工具。

例如幼儿的颜色视觉通过玩具能得到很好的发展，幼儿感知事物时分化能力较差，在众多事物中认出所需要的对象是有困难的‘玩具可以把各种物体或物体的各个部分以不同色彩表现出来，使幼儿由于色彩而容易辨认，同时使幼儿在辫认色彩时，辨认了不同的物体，因此幼儿的玩具要求色彩鲜艳明快，能引起儿童愉快的情绪，从而积极辨认色彩和事物。幼儿颜色视觉发展是有个过程的。两、3岁儿童能区分红黄蓝3原色，
3、4岁的孩子除了这几种原色外，还能辨认橙色、紫色等1些混合色，4岁开始，儿童逐渐能区别1些饱和度不同的颜色，如大红和浅红，深绿和浅绿等。

玩具在形状和声音等方面也具有促使儿童积极发展认知，引起愉快情绪等特殊功能。许多玩具，如各种卡通、动画、娃娃和动物玩具，常常在典型部位上加以概括、提炼、突出或夸张，使某些特征部分的造型具有诙谐、滑稽、和善、幽默的情趣！促使幼儿发展积极良好的情绪，丰富幼儿的表象。发展幼儿的想象和思维，激发幼儿开展游戏的积极愿望。因此玩具在启发儿童的游戏兴趣方面起着非常重要的作用，游戏和玩具在儿童的活动中常常是联系在1起的，要激发儿童开展游戏活动，除了丰富儿童的生活知识外，就必须研究玩具的开发。要开发好玩具又必须认真研究儿童的各个发育阶段，在生理和心理上的发展需要，好的玩具不仅激发儿童动手动脑的兴趣，还帮助他们加深对周围人物的认识和理解，帮助他们去模仿探索，想象和试验。帮助他们获得多方面的技巧，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生早在1939年就说过，“玩固然重要，玩具更为重要。必须有许多玩的东西来帮助，才能玩得起来，才能满足玩的欲望。”近年更有人提出，儿童玩具是最好的启蒙教具。总之，玩具对于儿童的游戏确实是不可缺少的，是非常重要的。

2、陪伴教育对孩子的重要性

对于儿童健康成长来说，陪伴的重要性毋庸置疑。无论有什么样的理由，父母缺席的、不在场的教育，无论如何都是不称职的、危险的。因此有人说，陪伴是最好的教育。但是，知道陪伴的重要性只是教育的第1步，更要紧的是如何理解陪伴，如何学会陪伴。首先，陪伴涉及孩子生活的方方面面。家庭教育的本质属性是生活教育，教育陪伴必须体现在生活的方方面面。吃喝拉撒睡是生活，休闲娱乐是生活，家务劳动是生活，读书学习是生活，待人接物也是生活。有的家长只注重学习上的陪伴，陪写作业，陪上课外班，这是对陪伴的异化。有人说，家庭教育在饭桌上；有人说，家庭教育在运动场上；还有人说，家庭教育在阅读之中……这些说法都有道理，说明家庭教育不像学校教育，不是围绕科学文化知识和课堂教学打转转，而是围绕生活打转转，丰富而有意义的生活是教育的营养源。父母陪孩子读书，就会让孩子感受到文化的教育；父母陪孩子吃饭，就会让孩子感受到生活的教育。表面上看，陪伴就是与孩子在1起，就是时空同在，共同生活。其次，不同阶段陪伴的重点不同。婴幼儿阶段，孩子自我意识处于萌芽状态，思维能力和自主活动能力很低，陪伴主要体现在对孩子的照料和抚养之中，以形成安全性依恋关系。随着自主意识和活动能力的提升，孩子开始自主性探究活动，喜欢尝试各种新鲜的东西，接触各种玩具，喜欢走出家门，喜欢到大自然中接触小动物和花花草草，这就意味着父母要为孩子的活动创造条件，同时注意孩子的安全。

3、注意力对幼儿成长和发展的重要性和必要性？

作为家长都期望自己的小孩聪明，灵巧，听话，学习成绩优秀，重视小孩的生长应当从重视小孩得注意力开端。由于外出作业的原因，很少陪在孩子身边，这次陪孩子1同做作业发现孩子遇到不会做的总不情愿动脑筋，1边写作业1边玩这玩那的，脾气也十分固执，总感觉做什么事都不会集，没有长久性。望子成龙，望女成凤是许多家长的愿望，为了孩子有1个更好的生长和将来家长们都是费尽苦心，为了孩子更好地发展会给孩子不断的课外补课呀，以及各种才艺的培育。往往疏忽了孩子会集注意力行为，这是许多家长都会对这个工作束手无策，要么就批判责怪孩子，要么就对孩子放任自流，要么就是自己的1个心情行为失控而采纳1些简略的1些粗犷的教育办法。其实每1个孩子的先天条件都是差不多的，成功的要害呢在于，不管学习还是干事，都要高度会集，学习就要专注致志的去学，干事就要专注致志的去做。孩子的注意力是需求培育的，关于家长来说需求制止的6不要和6要。以下是值得注意的6不要：
1、不要烦躁，做孩子的好榜样遇事烦躁无法心平气和的处理问题，可能是1部分家长的性格特点。说话嗓门比较大，遇事又好争论，计较，不能宽恕待人简单激动发脾气，不能听人把话讲完。这些家长的体现，会直接被孩子无意识的模仿学习，不利于孩子养成良好的质量，许多的1些事例反响，爸爸妈妈的品德直接影响到孩子。
2、不要过多诉苦和批判孩子由于在孩子生长的1个道路上，表彰和批判是两种的教育办法对孩子形成影响也是天壤之别的。首要，每1个人都喜爱被表彰不喜爱被批判，那孩子也是相同的。每个人都有做错事的时分，咱们必定要去先了解，孩子注意力不会集的原因，为什么他不专注，在批判孩子的时分也要分必定的场合。尽量削减对孩子的啰嗦和训斥次数。
3、不要给孩子买太多玩具买太多玩具，会让孩子养成不专注，不爱惜的坏习惯。现在日子条件好了，孩子成了每个爸爸妈妈的掌上宝。特别现在都是1个小孩，两边的白叟更是溺爱小孩，爸爸妈妈会给孩子买林林总总的玩具，就是不管什么玩具，只需孩子喜爱就买，觉得这姿态才是爱孩子，多多益善。孩子对待玩具的情绪，就像从路旁边捡回来的相同，毫无爱惜。魔方玩1瞬间欠好玩了，汽车模型玩1瞬间腻了也不玩了，这些玩具的话，只会让孩子的专注度，注意力不会集，所以在日常日子中，爸爸妈妈对孩子的爱，要有挑选不要买过多的玩具，这姿态会养成不爱惜，不专注的坏习惯。
4、不要看打杀、暴力的电视跟着社会的发展，现在的电视网络手机都是1种传达工具，特别是现在小孩子的电视节目，为了开阔孩子的视界增长孩子的见识。电视节目之所以可以长时间招引孩子的注意力，由于电视里边的画面特别的艳丽，生动风趣，声响也十分悦耳，所以十分可以招引孩子的视觉和听觉。
5、不要阻遏孩子做家务现在有许多家长过度溺爱自己的孩子，为了更好的学习，专注学习几乎是不让让他们做任何的家务事。1些家长过度的保护孩子，情愿为孩子做任何全部工作，比方拾掇书包收拾书桌，全都做了家务活也都不情愿让孩子去做，由于怕麻烦，怕小孩做欠好。
6、不要随意打断孩子的行为研讨发现当1个人，专注做1件事的时分。他的大脑的1部分就会聚精会神高度兴奋，专注干事，那在孩子是图说话表达自己主意的时分，孩子专注玩玩具时，仔细写作业时，不能随意打断孩子。以上6点都会影响到孩子的注意力，期望把孩子养成1个专注干事，专注学习，注意力高度会集的孩子，家长也需求做1些功课。培育孩子注意力需求做到「6个要」。1.要每1天都有1个安静的时间段。2.要协助孩子树立严厉的时间观念。3.要学会示弱，树立和孩子之间的尊重和信赖。4.要做1个专干事专注的家长，做孩子的好榜样。5.要多带孩子参与积极有利的户外活动。6.要培育孩子广泛的兴趣爱好。

4、玩具对孩子的重要性有哪些

1、按玩具功能分类
1、语音、文化类玩具：可让孩子听觉更敏锐、学习新字群、促进语言表达与组织能力、学前练习的玩具，如故事录音带、故事图卡、鼓励涂涂画画的画板等。
2、科学类玩具：可吸引孩子观察、比较、收集、分析的科学类玩具。除了引发孩子狂热的好奇心之外，还可以让他们养成对各种事物观察、分析、收集资料、动手做、实事求是的观念，如显徽镜、万花筒、各种标本等。
3、动作类玩具：这类玩具可以锻炼孩子的大肌肉及身体各部位的协调能力，如婴儿爬行玩具、各式推车、拉车、可骑乘的脚踏车、丢掷的飞镖等。
4、操作类玩具：这类玩具让孩子指头的小肌肉更灵活，促进眼睛与手协调的玩具，如猫土、穿线、串珠、堆叠组合积木等。
5、艺术类玩具：能培养创造力和阅读、书写以及发现生活中美好事物的能力。
6、社会类玩具：包括娃娃、填充玩具等，以及以生活周遭情境设计的玩具，如以超级市场、飞机场扮演玩具，让孩子在抒发情绪中体验大人的生活世界，同时认识自己身边的环境并吸收相关的生活经验。
2、按孩子年龄分类 0-1岁：视听触摸玩具——刚出生的婴儿在身体和心理上的发展速度很快，机体和神经系统的功能迅速发展，视觉、听觉逐步完善。这时孩子对1些视觉上的色彩晃动和听觉上的声响都比较敏感，因此可以选择1些摇动、声响玩具。可别以为在婴儿车上吊转盘玩具只是1个装饰作用，通过玩具摇摆晃动，能够吸引孩子的注意力。此外，通过传统的铃鼓等声响、晃动玩具，能够吸引孩子，带其练习翻身、爬行、站立甚至行走，促进思维上的成长。 1-2岁：推拉、球类玩具，积木玩具——这个阶段的孩子开始学会独立行走，铃鼓玩具的引导作用已经不够了，还要增添1些推拉、球类的玩具，帮助孩子在独立行走过程中保持平衡，此外，还能满足孩子攀登、投掷、跳跃等需要。另外，积木玩具能够促进孩子对于形状和色彩的认知，对孩子进行初步的智力启蒙。1-2岁的孩子处于牙牙学语的阶段，发声玩具可以选择有语音、单词或简单旋律的歌曲，当然，最好的语言启蒙还是来自父母，让孩子在模仿学习中逐步掌握语言交往能力。 2-4岁：摇晃、平衡玩具，多彩玩具——2-4岁的孩子在视觉感官上比较敏感，不同色彩的刺激能够促进孩子想象力与创造力的形成，因此这个阶段的玩具也应当是多彩的。此外，不多的玩具样式、造型，孩子在触摸的时候能够感受到触感的不同变化，增强孩子脑部的全面发育。另外，语言理解能力进1步升级，这时可以适当为孩子购买1些颜色鲜艳、造型简单、图画较大的单词玩具、或是单词色子等，让孩子慢慢熟悉文字环境。而像木马、秋千等摇晃玩具永远是孩子的最爱，它们除了能够带给孩子欢快的时光，还能够培养孩子的平衡能力、肢体协调性和解决问题的能力。 4-6岁：毛绒玩具、模型，过家家玩具——随着孩子对独立行走能力、初步语言能力的掌握，孩子的思考能力也在渐渐培养。孩子总是喜欢模仿大人，通过对于模仿对象的学习，逐渐形成自己的意识判断和性格能力。这阶段很多孩子都喜欢过家家，像毛绒玩具、芭比娃娃等，在过家家中常被当成是"孩子"的角色，而孩子则扮演"大人"的角色，并通过1些玩具厨房、家具模型、汽车模型等，设定自己的模拟人生。通过为孩子提供这方面需求的玩具，能够培养孩子的独立能力和社交能力，加快孩子情商的建立形成。
1、孩子玩具可以调动孩子活动的积极性：孩子身心的发展是在活动中实现的。玩具可以任意为幼儿自由地摆弄、操纵和运用，符合幼儿的心理爱好和能力水平。可以满足他们活动的需要，提高活动的积极性。例如“摇马”玩具，幼儿会自然地骑上，前后摆动，既满足他们活动的要求，又使他们产生积极愉快的情绪，因而久玩不厌。又如“娃娃”玩具，可以引起幼儿做多种活动，各年龄的孩子根据各自的生活经验，用娃娃做游戏，可以由简单到复杂，变化多端。
2、孩子玩具可以增进感性认识：玩具具有直观形象的特点，幼儿可摸、拿、听、吹、看等，有利于各种感官的训练。如彩色套塔、吹塑玩具、各种娃娃及玩具动物等有利于视觉的训练；8音小熊、小钢琴、铃鼓、小剌叭等可以训练听觉；积木、积塑片、结构模型可以发展空间知觉；各种拼图、镶嵌玩具、软塑料玩具等可以锻炼触摸感觉；拉鸭车、手推车、3轮车、两轮车等又有助于运动能力的发展。玩具在发展感觉与运动能力的同时不仅丰富了幼儿的感性知识，而且有助于巩固幼儿在生活中获得的印象，当幼儿未能广泛接触现实生活时，他们是通过玩具来认识世界的。
3、孩子玩具可以引起幼儿的联想活动：如医院的玩具，娃娃家的玩具能引起幼儿对医院和家庭的联想，能促使幼儿开展创造性的角色游戏；1些劳动工具的玩具，可以引起幼儿进行植树、挖河、建筑等模拟劳动。有些玩具是专门用于进行思维训练的，如各种棋类、各种智力玩具等，可提高幼儿分析、综合、比较、判断、推理等能力，培养思维深度、灵活性和敏捷性。
4、促使孩子积极进行思维、想象等活动，并且通过手或身体的其它活动表现出来：如玩“积塑”玩具，孩子要构思，要设想，要为实现既定的目的而选择材料；动手组装时，既要动手，又要动脑。幼儿在用玩具活动时还会遇到1些困难，这些困难要求他们必须依靠自己的力量去克服，并坚持完成任务，因而培养了克服困难、奋发向上的优良品质。
5、有助于培养集体观念和合作精神：有些玩具是要求幼儿共同使用的。如“电话”玩具，要有通话的双方，甚至还要有传呼员，可以帮助孩子了解学习生活经验，练习和同伴合作。又如“长绳”玩具，本身便要求许多小朋友集体使用，幼儿在跳长绳游戏中，协调彼此的动作，增强了集体观念。 附：孩子玩具的教育作用
1、利用玩具游戏不只是玩，而是对孩子进行教育的好形式。
2、利用玩具游戏能培养婴幼儿良好的性格，是对幼儿进行思想品德教育的有效手段。
3、利用玩具游戏能对幼儿进行美育教育。 第1，选择适合孩子的玩具：选择玩具要适合不同年龄孩子的需求，适合孩子的心理、生理发育的年龄特点。比如孩子在1岁前，感觉器官与活动能力都比较弱，因此，这个阶段所选购的玩具就应以有助于加强孩子对颜色、距离、声音等的视觉和听觉能力发展为主，像彩色气球、小铃档等。 第2，玩具的选择必须重视安全与卫生：所买的玩具应无毒无菌，便于清洗;玩具的边缘要整齐柔和，没有坚硬锋利的梭角。对于年幼的孩子，不要给他们玩玻璃球、塑料球等小玩艺儿，以免误人口中发生意外。有些玩具转速过快，或容易伤害他人，购买和使用时都应引起注意。 第3，避免片面追求高档化，玩具并不是越高档越好：其实许多高档电子玩具，由于其“自动化”的程度太高。孩子往往成了1般观众，使他们动手动脑的能力得不到培养;同时，高档玩具的功能也过于单1，容易束缚孩子的想像力。对于稍大的孩子，可多选购1些有利于开发智能的玩具。 总之，玩具是开发孩子智力的最佳工具，为不同年龄的孩子选择合适的玩具，不仅令孩子的生活充满快乐.更重要的是开发了孩子的智力。

5、挫折教育对幼儿的重要性

挫折教育对幼儿的重要性 　　挫折教育对幼儿的重要性，孩子是妈妈们的心尖，现在很多家庭都会对孩子进行1个挫折教育，挫折教育是非常有必要的。接下来就由我带大家了解挫折教育对幼儿的重要性的相关内容。 　　挫折教育对幼儿的重要性1 　　1个美国孩子摔倒了，母亲说：“宝贝，自己站起来！”然后用鼓励的眼神望着孩子，直到孩子自己站起来；1个非洲孩子摔倒了，母亲没有说话，只在孩子旁边反复模仿摔倒并站起来，以无声的实际行动教孩子自己站起来；1个中国孩子摔倒了，母亲马上跑过去，扶起孩子，不停地说：“宝贝，别哭，摔着没有？”有的还直跺地面：“都怨地不好，让宝宝摔倒了，妈妈打地，宝宝乖！”于是，孩子不哭了。这是1个小而简单的故事，可是当你听完这故事时，你是否会觉得还有1点其他的什么味道吗？久久回味着！你想知道这3个不同国度的孩子以后会怎样吗？让我来告诉你：将来成长的孩子中，美国的孩子独立坚强，从小就学会了照顾自己；非洲的孩子也能自己照顾自己，从小就离开父母去闯生活；而中国的孩子似乎永远生活在父母的“保护伞“中，无风无雨时尽情享受父母的照顾，有风有雨时，更是躲在父母的怀抱中，不敢独自去面对。让孩子学会面对挫折，应付挫折，会让孩子活得更好。父母过多的保护往往使孩子的翅膀越来越软弱！ 　　
1、挫折教育的目的和意义 　　孩子在成长的过程中，既会有愉快的成功，也会遇到各种挫折，即所谓的“碰钉子”。心理学上认为挫折是：当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态。挫折教育的目的和意义是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，培养孩子的1种耐挫折能力。他不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育，也包括独立、勇气、意志及心理承受力等方面的培养。也就是说挫折教育的内容是多方面的，它的目的不只是让孩子吃点苦、受点挫折，而是时时地、潜移默化地从各方面着手培养孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。 　　
2、幼儿常见的几种心理挫折 　　对于孩子来说，由于处于身心发展时期，他们的生理、心理都发生着巨大变化，很容易受到挫折。常见的心理挫折有学习挫折、交往挫折、情感挫折等。 　　
1、学习挫折 　　由于学习上的失败或偶尔失败而给孩子造成的心理障碍就是学习挫折。 　　
2、交往挫折 　　由于在人际交往中感到不适、惶恐，害怕与人接触。这种情绪体验就是交往挫折。 　　
3、情感挫折 　　朋友之间的交流、沟通、可以获得情感满足。当朋友欺骗了自己，或是背叛了自己，因为朋友之间的变故而造成情绪、情感波动就是情感挫折。 　　
3、实例分析幼儿遇到挫折的反应 　　
1、焦虑。焦虑是幼儿预感要发生不良后果时产生的1种复杂的情绪状态，是孩子处于挫折时最普遍的心理反应。主要特征是恐惧和担心、烦躁不安。例如：我们班有个叫顾展诚的小朋友，他常常是1个人玩，你时常看见他1个人独处。班上的几个调皮的小朋友每次看见他1个人玩就喜欢去做“恶作剧”：把他才拼搭好的宝塔给推倒，把他的拼图给扫到地上，此时他受到了交往方面的挫折。他不知道怎么和同伴说，不知道怎么来解决这件事。他的表现是：先大叫，然后跺脚。还不解气满教室的乱跑，嘴里还不停地边哭边说“干吗呀，干吗呀，怎么办呢？怎么办呢？”此时他的焦虑、他的烦躁不安、他的担心与恐惧油然而生。 　　
2、冷漠。有些孩子在受挫折后，并不表现出自己的愤怒情绪，而是压抑自己，以极为冷漠的态度对待挫折，这种挫折反应形式称为冷漠。冷漠是表面上漠不关心，实际上并不是不在乎不在意这件事。例如：我们班有个叫王宇康的小朋友，他对于学习不感兴趣。特别是数学。1次数学课上，小朋友都在做题目了，他看看旁边小朋友都在动笔，他无动于衷地看看，然后在纸上乱画。老师问他，他说不会。表现出1种冷漠、无所谓的态度。此时他遇到了学习方面的挫折。当老师耐心教他，他会了以后，高兴地拿着作业本给每个小朋友看。说明他的冷漠是表面现象，他的内心还是很想得到老师的帮助与肯定的。 　　
3、攻击。攻击是孩子遭受挫折后所采取的1种激烈的行为方式。攻击行为又可分为直接攻击和转向攻击。直接攻击是指当孩子受到挫折后，所引起的愤怒情绪，从而对对方发起直接攻击行为。例如：我们班的张宇杰是个很有自信心的小朋友。总是觉得自己最好。什么都好。在1节美术课上，A小朋友说他画的不好看。他立刻大声的辩解：“我画得就是好。”他们的争吵引来了1组的小朋友。结果大家都支持A小朋友的观点，1起指着张宇杰的画说不好。张看这么多人都指正他，他越来越难过，然后哭了起来。边哭边说：“就是好嘛，就是好嘛。”此时他看见了人群里的A同学，想起就是他挑头的，立刻捶了A同学1拳，两人都哭了。此时的张宇杰遇到了情感的挫折，因为大家都不认同他，他的1拳属于直接攻击行为。那么转向攻击行为又是什么呢？转向攻击指当孩子受挫后，把攻击对象转向于其他的人的行为。例如：我们班的李丁宁小朋友有1次下午和小朋友因为争抢玩具而发生了矛盾，结果他‘吃亏’了，心情很不好。当他外婆来接他时，1进门，他就边哭边拍打外婆说：“你怎么才来呀，我不是叫你早点来的吗。”外婆说：“我已经早了呀。”“没有，我是要你第1个来。”其实李丁宁他是把挫折感通过攻击外婆而发泄出来。 　　
4、耍赖。耍赖是孩子在遇到挫折后不承认结果的1种行为方式，也是最常见的1种受挫后的表现方式。例如：我们班的汤逸飞小朋友下围棋很好，1天他主动要和老师下。结果下着下着他感觉自己快要输了，把棋子1扫说：“我不想玩了。”此时他遇到了挫折，他输不起，只能赢不能输。不敢面对事实。 　　
5、逃避。逃避指孩子在受到挫折后，不敢面对现实，拖延时间，陷入1种幻想之中，在想象中寻求满足。例如：我们班王欲田小朋友过生日那天，他请了许多小朋友去参加聚会。而且是在下午来接时1个个当面发出邀请的。刘依然很自信地认为自己能被邀请到。可是1个、两个、1直到10个还不是她。她心里有点难过，1个人到旁边没人的地方去玩了，等妈妈来接她时久久不愿离去，她还在等，因为王欲田和被邀请的小朋友还没有走，她想看看是不是到走的那1刻自己才被邀请。1直在拖延时间，处于1种幻想的境界。当他们都走了以后，发现自己还是遭遇到了挫折才哭了起来。 　　在不同的挫折情境下的反应形式各不相同。我们大人应该从孩子受挫后的反应中及时去感知孩子的挫折以及原因，而对孩子进行有效的疏导，让孩子顺利地走出挫折。 　　
4、如何帮助孩子走出挫折 　　首先，家长要让孩子走出大人爱的保护圈，放开手脚，不要怕孩子摔着、碰着、饿着、累着。孩子能做的事情，要让孩子自己去做；自己能解决的事，家长不要去帮忙。如：孩子摔倒了，要鼓励他自己爬起来；想要玩具，就得自己去拿；衣服呢？要自己去穿、去脱……切不可把他们成长过程中的困难都由家长去包办代替，把他们前进道路上的障碍消除得干干净净，要让孩子渐渐学会独立面对生活中的1切。 　　其次，丰富幼儿的知识经验，提高幼儿战胜挫折的能力。幼儿的抗挫力是随着知识经验的积累和各种能力的提高而增长的，所以要扩大幼儿的知识面，丰富幼儿的经验，才能有效地提高抗挫力。
1、有针对性地组织幼儿讨论：当接到陌生人打电话找你家人，却只有你1个人在家，你怎么办？当你在公共场所与父母失散了，你怎么办？遇到火灾怎样做？遇到困难怎样寻求帮助？等等，通过讨论使幼儿懂得1些基本常识、
2、教给幼儿1些生活小常识，如：不小心烫伤了手脚应赶快把烫伤部分在冷水中浸泡；沙子入眼不能用手揉，要不断眨眼用泪水冲掉沙子，并尽快找成人帮助；蜜蜂蜇人后会死去，你不去惹它，它不会随便蜇人等。有了1些常识，幼儿遇事就不会惊慌失措，而且慢慢学会了独立应付偶发事件。 　　第3，适当地给予批评，尝1尝失败的滋味，也是1种培养孩子接受挫折教育的好方法。许多处于“众星捧月”地位的孩子，聪明伶俐、骄横傲慢、好胜好强，常受到老师和家长的喜爱，在各种游戏和竞赛中，父母总是让孩子胜利，做事情总是表扬孩子做得最好……这样孩子久而久之产生只能接受表扬、而不能接受批评的心理；偶尔接受批评，便会沮丧、恼怒或丧失信心。这样的孩子走上社会后，往往不能正确对待生活道路上的各种挫折和失败，所以平时对于这样的孩子，应及时引导适当批评，指出其缺点和不足，并予以适当的约束，是非常必要的。比如，在游戏活动中，不1定每次都让这些孩子做主角，经常让他们和其他孩子1起做做配角，在竞赛活动中，也不要想尽办法让他们胜利，适当地让他们体验1下失败的滋味，知道成功的艰难，以增强其抗挫的能力，使他们今后能经得去大风大浪的考验。 　　第4，根据孩子的年龄特征和个性特点，有意识地设置1些难度不等的情景训练。正常情况下，幼儿遇到的都是1些日常生活中的1些困难和问题，因此家长和老师应在日常生活中为孩子设置1些困难，并及时给以语言和态度上的支持和鼓励，让孩子自己想办法去解决困难，以增强他们的生活能力，培养他们克服困难，战胜挫折的勇气和意志。家长在平时的生活中有意识地给孩子设置障碍，培养孩子更好的分析问题、解决问题的能力，使他们在遇到挫折时有足够的心理准备，并能冲破阻碍、重新站起来，实现自己的目标。让孩子自己去想办法解决，培养孩子面对困难和解决困难的能力。同时老师和家长要教给他们摆脱困境、解决矛盾、克服困难的方法，让他们凭着自己的努力去战胜它、克服它。不过设置的情景应适合幼儿的心理承受能力和理解水平，把握好困难和问题的难度，避免孩子产生畏难情绪不敢去做，从而产生1些不良后果。 　　第5，利用社会和自然环境锻炼孩子的抗挫折能力。孩子生活在大千世界里，总会遇到各种难题，家长要充分利用孩子接触社会、认识自然的机会培养孩子的抗挫折能力。与同伴交往，是孩子接触社会的开始，作为家长要多为孩子创设与同伴交往的机会，这样可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历1些挫折，如观点不1致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另1方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。特别值得1提的是：如果孩子在与同伴交往中发生了矛盾，哭着向家长求援，家长不要急着去帮忙，对孩子所遇到的这种挫折应该和孩子商量解决的办法，培养孩子解决问题的能力。家长在平时孩子遇到困难时，教育孩子采取不回避的态度，鼓励孩子面对现实，勇敢的向困难发起挑战。1句“你行的”“你真勇敢”“好样的”“瞧你做得真好”……帮助孩子树立信心，激励他努力去克服困难，当孩子1次次战胜困难时，他们便增添了勇气，激起了战胜困难的愿望。这使家长的“你行”也就变成了他们自己的“我行”! 　　挫折教育并不是1朝1夕的事情，也不是单靠几件事情就能见效的，应该在生活的方方面面有意识地进行，坚持不懈地培养孩子的抗挫折能力，最终孩子拥有强劲的翅膀，能在人生的天空里自由翱翔！ 　　挫折教育对幼儿的重要性2 　　 谈幼儿的挫折教育 　　所谓挫折教育，是指在正确的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种情景， 提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能 力，培养出1种迎着困难而上的坚强意志。对幼儿进行挫折教育是可行的。幼儿已有了1定的体力，也具备了 1定的与人交往的能力，这就使幼儿有可能去面对1定的困难并依靠自己的努力去克服1些困难。而且，从小 让孩子经历1些挫折，受到1些磨练是很有必要的。人的1生将会经历无数的困难和挫折，孩子毕竟要长大， 将来必定要自己去面对社会，面对人生。因此，对于父母来说，要让孩子渐渐地学会独立面对生活中的1切， 不能什么事情都包办代替。要知道，幼儿遇到的困难和挫折大都是日常生活中的“小事”，绝大多数困难依靠 孩子自己的努力是能够克服的，因此我们应该相信孩子的意志和能力。 　　 对幼儿进行挫折教育要依据其年龄特点来进行。主要有以下几点。 　　 首先，应让幼儿参加各种活动，进行身体的磨练。 　　目前，不少幼儿缺乏对环境的适应能力。其实，这种适应能力只有在适度变化的逆境中才会变得更加强大 。适度的“劳累”反而有利于幼儿的`健康。如节假日带孩子徒步郊游、爬山、逛公园等都是很好的磨练身体的 方法，能让孩子从中体验到劳累，体验到艰辛，知道生活中只有有所付出，才会有所收获。 　　 第2，利用榜样教育幼儿。 　　幼儿的、思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来 教育孩子，树立榜样。另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困 难，面对挑战。 　　 第3，有意识地创设和利用1些困难情境训练幼儿。 　　经历1定的挫折，对形成幼儿的坚强意志是极为有益的。孩子摔倒了之后再爬起来，对孩子来说，是1个 非常重要的磨练过程。遭受1些失败和挫折，并且依靠自己的能力去战胜它，就会为以后克服更大的困难和挫 折奠定基础。孩子通过用自己的力量去办成某件事情，积累某些经验，可以比较客观地认识自己的能力，产生 1种求胜欲望和信心。因此，我们在有意识地安排1些可能失败的难题给幼儿时，要教给他们1些摆脱困境、 解决矛盾、克服困难的方法，让他们凭着自己的努力去克服它、战胜它。 　　在创设和利用困难情境的过程中，必须注意以下几个问题： 　　
1、必须注意适度和适量。为幼儿设置的情境必须有1定的难度，能引起孩子的挫折感，但又不能太难，应 是幼儿通过努力可以克服的。同时，幼儿1次面临的难题也不能太多。适度和适量的挫折能使孩子自我调节心 态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下1个目标；过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产 生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。 　　
2、在孩子遇到困难而退缩时要鼓励孩子，让他认识到人的1生会遇到很多挫折，关键在于我们如何正确地 认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折。另外，在孩子做出很大努力取得1定 成绩时，要及时肯定，让孩子看到自己的能力，从而更有信心地去面对新的困难。 　　
3、对陷入严重挫折情境中的幼儿要及时进行疏导。如帮助孩子分析遭受挫折的主、客观原因，找出失败的 症结所在等，防止孩子由此产生失望、冷淡、嫉妒等不良的心理反应。在必要时可帮助孩子1步步地实现目标 ，让孩子体会只有战胜了困难才能前进1步，而进步、达标的全过程就是不断克服困难的过程。在平时则要善 于观察孩子的活动，把握其发展趋势，如果孩子在克服困难时几经尝试均告失败，就应及时给予具体帮助。 　　 第4，要多为孩子创设与同伴交往的机会。 　　与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历1些挫折，如观点不1致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如 何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外， 同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。 　　挫折教育对幼儿的重要性3 　　 如何对幼儿进行挫折教育 　　 首先要意识到幼儿期是个体个性形成的关键期， 有意识地让孩子品尝1些生活的磨难，让孩子懂得人生的道路是坎坷的，学会在挫折中接受教育，这对培养他们吃苦耐劳的精神、独立意识、应付困难的勇气和心理承受能力，是十分必要的。 　　 其次，要了解挫折教育是贯穿在每1天中的， 那些成人看起来是不起眼的小事中进行的。如孩子摔倒了，有些家长会赶紧跑上前扶起幼儿，还对孩子说：“这个地面真不好，让宝宝绊1跤，我们打地面。” 　　这样的结果是使孩子把跌跤归因于外因，不敢正确地面对挫折。正确的方法是帮助他了解产生挫折的原因和应付的对策。比如告诉幼儿“走路看地面才不会绊到石头。” 　　作为家长，应大胆地放下“保护伞”，只要是孩子力所能及的事都要让他自己去做，哪怕是衣服穿得1塌糊涂，哪怕是饭粒洒得到处都是。让孩子在做中体验挫折，学会克服困难。 　　 第3，家长可以有意识地创设情境让孩子得到各方面的锻炼， 即让幼儿参与到各种活动中，在体验中学会克服困难、战胜挫折。苏格拉底对待打破玻璃的孩子的做法是：让犯错误的孩子独自呆在房子中，让其体验寒冷、体验孤独，使其发现自己的错误继而改正。 　　 第4，父母既要有把孩子至于艰苦和困难中的勇气，又要有引导孩子走出挫折和困惑的耐心。 　　据统计，我国目前中小学生存在的心理疾患中，30％左右是源于年幼时经历的挫折和打击没有得到正确的引导。孩子在经历挫折时常会产生比较消极的情绪和抵触心理， 　　1方面家长要注意帮助孩子获得战胜困难的成功体验，从而提高“自我效能感”的水平，增强自信。 　　另1方面，要让孩子明白，有些挫折的产生无法通过个人的主观努力来阻挡、回避。对待它们，我们要教孩子合理运用1些心理防卫机制来保持健康的心理状态。比如孩子长得黑且受人嘲笑，家长就可以安慰孩子：“皮肤黑更健康呀，我觉得你也很可爱。” 　　 第5，家长对孩子应有适度的期望和正确的评价。 　　过高的期望会使孩子对自己的能力预计不足或对困难没有足够的心理准备，从而产生强烈的受挫感，对自己失去信心。要注意从孩子自身的特点出发制定适度的目标，使孩子有足够的勇气面对困难，努力取得成功。 　　无论孩子做事是取得成功还是失败，都要给予正确的评价，使孩子知道什么是对的，什么是错的，错在哪里，怎样改进，使孩子逐渐明白是非标准，提高心理承受力，从容应对生活中的各种挫折。 　　 最后，要使孩子对挫折有更强的承受力， 家长要自己冷静、客观、积极对待生活中的各种事情，即使遇到了很大的麻烦和困难，也不要轻易在孩子面前表现出消极颓丧的情绪。 　　如有的家长在对待孩子的问题上特别受不了挫折，生怕孩子有3长两短。孩子1咳嗽，就急着送医院挂吊瓶；孩子碰到1些困难，家长比孩子还焦虑不安。这种情绪会不知不觉地影响幼儿，使他们变得敏感，不能吃1点苦头。这是家长暗示的结果。 　　在这类问题上，家长要以勇敢的姿态和积极饱满的情绪面对挫折，展示给幼儿，为他们树立学习的榜样。

6、幼儿教育的重要性主要体现在哪些方面？

每个儿童都应该有1个尽可能好的人生开端；每个儿童都应该接受良好的基础教育；每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能，成长为1名有益于社会的人。无论是教育界或是家长现在都已经认可幼儿教育的重要性。教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的繁衍和延续。在我国，教育幼儿已成为1项伟大的国家事业。

幼儿时期对于1个人未来的发展有至关重要的作用，举个例子来说吧：如果1个人从小生活在大院里，那么长大后他就会比住在楼上与邻居1年见不上几次面的人更擅长交际。优良的环境是非常重要的！1个人幼时所接受的思想灌输对他的成长是具有决定性的。 研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。孩子幼年期，就像1块橡胶泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圆的他就是圆的。可见培养幼儿养成好的习惯那就得从小做起、从点滴做起。而且，幼儿比较听话，好训练，培养各种习惯最容易见效。然而，我们有些父母以为孩子还小，不忍心管，或者认为“树大自然直”，大1点才管吧。等到大了，却由于从小没管好，坏习惯已经养成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼儿教育，对孩子进行良好习惯的培养，为孩子日后的生活习惯和学习打下良好的基础。在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。1些家长常会说：“当我的孩子进入学校，他就会开始学习……”其实，家长的这种想法是错误的。在人生头几年，孩子会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复练习直到成功地掌握某1技能。但后来当孩子进入学校后，由于学校规范的管理，教学内容的限定，孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守规定，还要承受强大的压力）。这时，父母就要想办法提高孩子的学习兴趣了。比较好的方法是根据孩子技能的发展状况，为他安排适当的活动，即进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养孩子对学习的兴趣。当然，不能使用太困难或太简单的活动和玩具。不要逼着孩子去追求成功，而应更加关注学习过程的愉快。孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。如果你的孩子充满好奇，喜欢探索，他将会发现以后的学习很容易，也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别！思想决定性格，性格决定习惯，习惯决定态度，态度决定成功。良好的行为、习惯、性格将是孩子1生的财富。天下所有的父母都希望自己的孩子日后可以有所成就。但往往就是因为1些做父母的不注重对幼儿的早期教育，或对幼儿教育的方式不当，而造成幼儿长大后的1些不良的行为。好习惯必须从幼小就开始培养。有时幼儿时期的教育也决定着长大后的命运。正所谓：“3岁看到老。”早期教育对幼儿以后的学习有着很好的帮助，它可以使幼儿较好的理解和掌握自己所学的各种知识，让幼儿培养自己阅读的习惯，并从阅读中领悟各种道理。幼儿在幼儿园里也可以接受很好的教育，通过在幼儿园里幼儿教师的指导，幼儿可以更好地学习并通过与幼儿园里许多幼儿的交流，去培养幼儿的人际关系和社会的适应能力。从而使幼儿更好的适应这个世界和自己所处的环境。

我的拙见，幼儿时期应该培养孩子的几大素质：感恩教育、吃苦教育、团队合作的教育……还有许多，我不11列举。很多孩子由于父母的娇惯，认为父母对自己的付出是应该的、是理所当然的，这就导致孩子长大以后缺乏对父母、对社会的感恩，首先尝到苦果的是娇惯孩子的父母，由于他们的孩子不懂得感恩，所以就有可能不赡养或者有虐待父母的事发生，其次这是社会的损失，社会浪费了资源培养孩子，却得不到回馈，这个孩子在浪费了资源的同时，造成了不好的影响，也就不可能实现自己的价值；上1代人吃了很多的苦，不忍心让自己的孩子受苦，让他/她们吃好穿好，衣来身手、饭来张口。可能大家也听说过由于不能自理的大学生被学校劝退的事，这是由于他们父母的“好心”造成的！由于孩子不能吃苦，不能坚持，长大后就变成了“失业者”，“啃老族”。最后受累的还是父母。同时又造成了巨大的社会负担和人才缺乏矛盾缺口的进1步扩大；很多人缺乏团队精神，以自我为中心，这是很不好的。现在很多企业里，很多工作需要大家的共同协作来完成，所以缺乏团队合作精神的人就成了失业的1个重要因素，我向大家推荐1个很好的治疗方法：让孩子参加足球、篮球、排球等等1些团体性的体育运动，让他/她们在合作中找到团体的重要性，找到自己的价值……其次还应该保护孩子的创造力，因为创造力是人1生中最重要的能力，这种创造力自幼就应该得到精心的呵护，家长应不断对孩子进行赏识与鼓励。