如何创设可促进幼儿中班益智区域游戏积极性的区域环境,幼儿中班适合的区角活动有哪些？！

1、如何创设可促进幼儿中班益智区域游戏积极性的区域环境

。

2、幼儿中班适合的区角活动有哪些？！

1、 活动目标： （1）在区域活动中，通过幼儿的自主活动，尝试获得知识的方法和途径，培养幼儿自主、独立、坚持、创造等良好的个性心理品质。 （2）体验和分享同伴的快乐。

2、 投放材料： 小作坊：各种各样的串珠、各种不同的质地的绳线。 益智区：各种不同数量板块的拚图、走迷宫、扑克牌 美工区：各种废旧的纸盒、双色纸、即时贴、双面胶、剪刀、剪对称图形、泥工、泥工板等 科常生活区：吸铁石、回形针、垫板、帮娃娃编辫子、穿纸板、绣图案 结构区：雪花片、乐高、螺丝积木等 民间艺术区：各种喜糖盒子、剪刀、双面胶、各种色纸、细绳等

3、 幼儿自主探索活动 （1）幼儿按自己意愿选择活动区域、内容。 （2）教师观察个别幼儿的活动并及时鼓励大胆尝试、探索； （3）了解幼儿困难及如何解决；及时捕捉幼儿的创造； （4）观察投放的材料是否适宜幼儿。 （5）在幼儿尝试失败而准备放弃时，给予适宜的指导，使其获得成功。

4、 师生分享 通过幼儿介绍、展示作品，同伴分享其快乐，增强自信心、成功感。 集体内容要是当天幼儿活动情况而定。 答案补充 中班自选区域活动设计 活动目标：

1、大胆选择喜欢的游戏内容和材料，自主，愉快的游戏。

2、在活动中发展幼儿的交往能力，提高幼儿自己发现问题解决问题的能力。

3、在角色游戏中提高角色意识并自己发展游戏情节在科学活动中发展幼儿观察能力，大胆动手操作。

4、发展幼儿口语表达力和对音乐表演的兴趣。 活动准备：

1、同1首歌

2、城幼电视台：废旧图书，图片，幼儿自制，广告牌，自制电视机，话筒

3、美工区 绘画工具，托盘，乒乓球，胶水，彩色纸，布置1个展示台

4、观察区 小锤子 钉子 泡沫 海绵 花生 弹性物体 小蜗牛 大蒜 葱 土豆植物 观察记录单

5、新闻发布区 小棍 水电名城剪报粘贴 话筒

6、娃娃快餐厅 环境布置 餐桌 餐具 厨师 服务员工作服 冷饮提供橡皮泥

7、积木区 各种积木 幼儿设计玩具城搭建示意图 各种玩具 花 树泡沫板、小印章 答案补充 活动过程：

1、介绍今天的活动内容， 提出活动要求。 出示区域

2、幼儿按意愿选择活动区 进行分区活动 a、同1首歌， 幼儿自选主持人， 自己安排节目顺序。 b、城幼电视台： c、美工区： 制作乒乓球娃娃、托盘画。 d、观察区： 试试小锤子、认识弹性、给植物浇水、小蜗牛并做好相应的观察记录。 e、新闻发布区： f、娃娃快餐厅：推出特价优惠周，外买活动。 g、积木区搭建玩具场。 答案补充

3、教师指导 a、观察幼儿在活动中的表现适时介入。 b、鼓励 幼儿在遇到问题先想1想再试1试。 c、重点观察指导：城幼电视台和同1首歌。 d、帮助个别游戏中有困难幼儿 鼓励幼儿大胆交往。

3、中班益智区反思

中班益智区反思拼图是孩子们非常喜欢的玩具，对于开发幼儿的想象力和创造力也极具有作用。在本主题《香香的蔬菜》中我们在益智区就投放了拼图的玩具，我们这种拼图是利用各种大小不1的几何图形拼出不同的造型，从中培养幼儿的想象力和创造力。第1次在益智区玩拼图的时候我要求孩子们运用几何图形拼出各种图形，例如：小花、房子、运动着的小人等等。只见侯骁骁、馨馨等小朋友来到益智区便迫不及待的拿起图形开始拼起来，骁骁用两个3角形拼出了1条小鱼，于是他高兴的告诉我说：“老师你看，我拼了1条小鱼。”“嗯！真好看，想想还可以拼什么呢？”随后见他又拿起图形摆弄着。但馨馨在1旁却耷拉着脑袋，不知道拼什么才好。我看到了，便提醒馨馨说：“馨馨那你拼座小房子吗？”馨馨点点头，过了1会儿馨馨过来找我说：“老师我的小房子拼好了。”我走过去看后说：“真漂亮！给房子旁边再来些绿化吧！馨馨很有自信的说：“好的。”从第1次孩子们参加拼图游戏的情况中我发现其实对于中班幼儿来说用几何图形拼出图形并不难，但孩子们1时不知从何下手，假如老师提醒了他会很快的想到，但拼出的图形只是停留在单个的图形上没有场景性，而且还有点像挤牙膏似的，说1下动1下，小朋友之间也缺乏合作性。从这些情况进行思索我觉得在桌面上拼图地方似乎有点小，考虑可以给孩子们提供更宽阔的创作空间，所以请他们合作拼出具有场景性的图形，如：秋天的公园、小小运动会（各种运动的。

4、幼儿园中班益智区材料有哪些

1、材料是教育意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验，获得哪些方面的发展。根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，可为孩子创设角色区、科学区、美工区、语言区、木工区和运动区等不同形式的区域活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。

2、 1般来说，各活动区都有1些基本的、相对稳定的材料。例如：积木区：大中型号的积木。需要的话，还可以有1些辅助材料，如易拉罐、各种小动物造型等。角色扮演区：各种可以根据需要而变化其用途的服装、道具、家具等。科学区：放大镜、天平、尺子、磁铁等工具和各种适宜于幼儿探索的材料。操作区：桌面积木、积塑片等各种拼插玩具、串珠、7巧板、各种智力拼图等各种拼图及各种数学学具操作等。语言区：图书、录放机、故事磁带、木偶、头饰等。美工区：纸、笔、橡皮泥、胶水、剪子、各种空纸盒等制作材料。图书区：各种有趣的图书。但活动区材料的这种稳定性并不是不变的，有些属于活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当加以改变。

5、幼儿园中班益智区材料有哪些

1、材料是教育意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验，获得哪些方面的发展。根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，可为孩子创设角色区、科学区、美工区、语言区、木工区和运动区等不同形式的区域活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。

2、 1般来说，各活动区都有1些基本的、相对稳定的材料。例如：积木区：大中型号的积木。需要的话，还可以有1些辅助材料，如易拉罐、各种小动物造型等。 角色扮演区：各种可以根据需要而变化其用途的服装、道具、家具等。 科学区：放大镜、天平、尺子、磁铁等工具和各种适宜于幼儿探索的材料。 操作区：桌面积木、积塑片等各种拼插玩具、串珠、7巧板、各种智力拼图等各种拼图及各种数学学具操作等。 语言区：图书、录放机、故事磁带、木偶、头饰等。 美工区：纸、笔、橡皮泥、胶水、剪子、各种空纸盒等制作材料。 图书区：各种有趣的图书。 但活动区材料的这种稳定性并不是不变的，有些属于活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当加以改变。