你认为玩具有教育意义吗,论幼儿园自制玩具在教育实践中的运用

1、你认为玩具有教育意义吗

1、按玩具功能分类

1、语音、文化类玩具：可让孩子听觉更敏锐、学习新字群、促进语言表达与组织能力、学前练习的玩具，如故事录音带、故事图卡、鼓励涂涂画画的画板等。

2、科学类玩具：可吸引孩子观察、比较、收集、分析的科学类玩具。除了引发孩子狂热的好奇心之外，还可以让他们养成对各种事物观察、分析、收集资料、动手做、实事求是的观念，如显徽镜、万花筒、各种标本等。

3、动作类玩具：这类玩具可以锻炼孩子的大肌肉及身体各部位的协调能力，如婴儿爬行玩具、各式推车、拉车、可骑乘的脚踏车、丢掷的飞镖等。

4、操作类玩具：这类玩具让孩子指头的小肌肉更灵活，促进眼睛与手协调的玩具，如猫土、穿线、串珠、堆叠组合积木等。

5、艺术类玩具：能培养创造力和阅读、书写以及发现生活中美好。

2、论幼儿园自制玩具在教育实践中的运用

玩具是幼儿阶段的主要学习资源，对玩具的玩耍和操作是幼儿认识世界的主要途径和重要学习方式。在幼儿眼中，1切具有“玩”性的物品都是玩具。

自制玩具是与商品玩具相对的1种玩具，顾名思义，是自己制作、非工业化生产、不用于商业流通的玩具，1般由成人为幼儿制作或与幼儿共同制作。由于不存在对销售利润的追求，不存在工业化批量生产对结构、材质设计的限制，也不存在商品销售流通过程中的种种制约，自制玩具在设计、制作上有更大的自由度，能配合教育活动，满足教育需求，具有适时性、针对性和创造性。概括地说，自制玩具能及时把握时代脉搏，反映时代需求，展示新的技术和成果，体现教育理念，具有适时性；能充分体现设计者的意图和使用者的需求，具有针对性；能反映制作者的创意和制作水。

3、买对玩具，宝宝的教育更轻松，但你知道该怎样选择玩

选择能让宝宝参与进来的玩具玩具不能只是摆着让孩子看的，既然购买了玩具，那么就1定要有参与性。含有参与度的玩具能够更好的锻练宝宝的眼手合作能力，也可以更加培养孩子的匹配度。让宝宝在玩游戏的过程当中可以学到超级技能，探索新生事物，而且引起发散性思维和创新能力。谨记，买玩具不可以只是外观漂亮，有1些看上去很有意思的玩具，通常没什么可操作性，孩子玩2次就厌倦了。好1点的玩具是能够激发孩子的探索欲，如同乐高积木、拼图图片等1类的可操作性很强的玩具，都要在每1次玩时给宝宝产生新感受。

选择健康无害的玩具选择玩具时玩具的材质1。

4、玩具有哪些教育功能 玩具有什么教育功能

1、动作类：如拖拉车、小木椅、自行车、不倒翁，能锻炼婴幼儿的肌肉，增强感觉运动协调能力。

2、语言类：成套的立体图像、儿歌、木偶童谣、画书，可以培养宝宝视、听、说、写等能力。

3、建筑类：如积木，能锻炼孩子的动手能力和想象力。

4、模仿类：如锅碗瓢匙、城市、街道、汽车、医院、玩具商店等，可巩固和扩大见闻，了解家庭生活、社会的规则。

5、交互类：充分启发孩子去积极思考，主动解决问题，有利于儿童多方面素质的全面培养。