谈怎样利用园本课程促进幼儿发展,幼儿园如何打造园本特色

1、谈怎样利用园本课程促进幼儿发展

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2、幼儿园如何打造园本特色

1、凝练特色文化，提升幼儿园办园理念 文化如水，滋润万物，悄然无声，潜移默化，滴水石穿。凝练特色文化，从幼儿园的自身实际特点出发，充分发挥农村地域优势，实现低成本、高质量的幼儿教育。以科研促发展，不断凝练文化核心内涵，提升办园理念。例如，从特色课题“幼儿园日记画”着手，让幼儿亲近自然，走进实际生活去体验，创设1幅幅富有情趣、立体多样的画面，开阔幼儿视野，启发幼儿想象，让幼儿在优美的环境中受到美的熏陶，从而凸显“环境熏陶，快乐生活，习惯养成，个性健全”的办园特色，多举措开展特色教育“幼儿日记画”活动。首先，根据各年龄段幼儿发展特点和地方特色，设立目标明确，取材源于生活的课程，设置园本教材——试用读本；其次，专项活动分层分类开展，家园共育；第3，文化环境打造彰显特色。在教室、走廊、办公室张贴科学探究方法、名人名言等；开展主题活动，利用纸板、纸、布头、布头巾、箱包边角料、草绳等身边常见的材料，展示幼儿活动精彩瞬间及家长参与活动图片；最后园外开展实地画展，产生社会效应。 通过活动，幼儿的观察能力、思维能力、探究能力、审美能力、绘画技能技巧、语言表达能力、生活自理能力等有了较大提高；教师组织活动能力、业务水平有了较大提升；家长积极参与活动，并在社会上进行有效宣传。

2、充分利用身边已有丰富的乡土自然资源，创建让幼儿喜欢的、有创意的乡土化环境 （1）以民俗为载体，利用传统文化资源，形成农村幼儿园的办园特色 俗话说“十里不同俗”，幼儿园可以结合各地风俗民情，充分运用民间艺术，物以自用，就地取材，因材施艺。如雕塑、剪纸、编制、踩高跷、舞狮子、打连枪、扭秧歌等。 （2）依托乡土特色资源，利用身边常见的材料，创建“整 体和谐，彰显大自然特色”的幼儿园环境 1.教学楼道可以“4季”为主题创设会说话的楼道墙饰。春天可以“春姑娘来了”为主线，春姑娘吹出5彩斑斓的花朵；夏天可以“夏”为主题，结合“夏日气候特点”简介天气；秋天可以“秋日丰收”为主线，以民间手工剪纸为特色，把秋天农民辛勤耕耘、丰收的画面呈现出来；冬天可以“冬”为主题，用代表冬日特征的雪花和梅花做吊饰，墙面以2十4节气中的冬日幼儿的吃、穿、住、行生活画面来装饰。 2.班级设置独具特色。各班用农村的自然材料布置独具个性的幼儿活动室、保教室，如，小班的区角“生活益智区”“数学小天地”，创设可供幼儿操作的玩具和游戏；中班的“创艺工作室”，利用墙面呈现幼儿的作品；大班幼儿可利用家长提供的资源制作环保表演的服装。 3.小区域角呈现大社会。发动家长和幼儿到生活中寻找与课程相关的物品，创设公共区域角，如：“开心超市”“邮政银行”“医院”“农家乐餐馆”等。教师带着幼儿亲自实践，引导幼儿学会如何与他人交往、合作等。

3、以人为本，丰富幼儿活动 充分开辟种植园，老师和幼儿根据季节变化，1起翻土，1起种植玉米、大豆、花生、大白菜、冬瓜、丝瓜等植物，1起管理，让幼儿体验劳动的乐趣，并在这里观察种子生根、发芽、开花、结果的过程；充分利用动物饲养角，让幼儿参与饲养小动物，观赏小动物，了解动物的生活习性等，培养幼儿的观察能力和动手实践能力。

3、制作玩具和教具应以促进幼儿什么为根本目的

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4、如何提高，探索园本培训的有效性

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5、园本活动《立交桥怎么样》教案

活动目标： 　　

1、综合运用架空、垒高、平铺、延长等技能搭建环形立交桥。 　　

2、能运用各种技能搭建立交桥的周边环境如超市、居民楼、动物园等。 　　

3、学习与同伴协商，分工合作，共同完成建构任务。 　　活动准备 　　立交桥图片、木质积木、纸盒、拼插玩具、玩具汽车、树、各种动物若干 　　活动过程： 　　

1、请幼儿观察立交桥的图片，感受环形立交桥的结构。 　　

2、告诉幼儿今天的搭建任务。并提出要求： 　　

1、小朋友1定要互相合作完成今天的任务。 　　

2、在搭建过程中不要大声喧哗吵闹以免影响别的小朋友。 　　

3、摆放积木的时候要轻拿轻放，不需要的材料要及时放回去。走路要当 心，不要碰倒别人搭好的成品。 　　

3、将幼儿分成4组，进行搭建活动。 　　

4、请幼儿当小小讲解员介绍自己的作品。 　　

5、幼儿相互欣赏作品。 　　

6、结束。 　　建构游戏"立交桥"教后记 　　刚1拿到这个题目我就在想"立交桥"真是个比较老的题目，但使它又与幼儿的生活很接近，每天都要接触，可是能有几个幼儿会对立交桥的特点有很细致完整地了解呢？所以我决定要动1动脑筋来设计教学过程，让由儿真正了解"立交桥"的含义和特征，学会探索搭建方法，建立搭建对象与材料的关系。 　　

1、准备过程 　　

1、我请幼儿收集1些有关立交桥的图片。 　　

2、准备各种形状的本色积木，没有辅助材料是1节纯积木的搭建活动。 　　

3、挑选1些能表现立交桥的不同形状的积木。 　　

2、教学过程 　　我1开始先让幼儿依据自己的经验来说1说立交桥有什么特点？为什么叫立交桥？与普通的桥有什么区别？给我们的生活带来哪些便利？孩子们利用收集的图片边观察边讲，讲的很细致全面。接着我们便引导幼儿逐字来分析，"立""交""桥"分别是什么意思？怎样用积木来表现？在表现"交"时孩子们用不同高度的积木当桥墩把两座桥面交叉起来，还知道可以用1样的积木2快来表现不同高度的桥墩也能搭出交叉、交错的桥来。孩子们兴趣很高，最后我请幼儿俩人1组共同搭建立交桥，有的幼儿还将自己搭的和其他小朋友搭的接成1个大的立交桥。 　　通过这次教学的尝试，我觉得孩子对于"立交桥"的理解很透彻，对于他们选择适宜的搭建材料和搭建方法奠定了基础。每个幼儿的头脑是清晰的，在搭建中有的幼儿合作意识还不够，还需加强培养。对于特别内向的幼儿应为其提供丰富的材料，容许他独自来完成新内容，为合作搭建做好准备，使其有自信心的与同伴合作搭建，体验成功的乐趣，这1活动基本上较好的完成了预定目标。 　　立交桥种类和通行方法 　　1．单纯式立交桥 　　单纯式立交桥是立交桥中最简单的1种。这种立交桥主要用于高架道路与1般道路的立体交叉，铁路与1般道路的立体交叉，其通行方法极其简单，各自在自己的道路上行驶。 　　2．简易式立交桥 　　简易式立交桥主要是设置在城内交通要道上。主要形式有十字型立体交叉、Y型立体交叉和T型立体交叉。其通行方法为：干线上的主交通流走上跨道或下穿道，左右转弯的车辆仍在平面交叉改变运动方向。 　　3．互通式立交桥 　　互通式立交桥主要有以下3大类： 　　（1）3枝交叉互通式立交桥，包括喇叭型互通式立交桥和定向型互通式立交桥。 　　（2）4枝交叉互通式立交桥，包括菱形互通式立交桥、不完全的苜蓿叶型互通式立交桥。完全的苜蓿叶型互通式立交桥和定向型互通式立交桥。 　　（3）多枝交叉的互通式立交桥。 　　互通式立交桥的通行方法： 　　

1、苜蓿叶型立交桥通行方法： 　　通过苜蓿叶型立交桥时，直行车辆按照原方向行驶，右转弯车辆通过右侧匝道行驶。左转弯车辆必须直行通过立交桥，然后转进入匝道再右转270度。 　　

2、环型立交桥通行方法： 　　通过环型立交桥时，除下层路线的直行车辆可以按照原方向行驶以外，其他车辆都必须开上环道，绕行选择去向。

6、浅谈如何建立幼儿园健康教育园本课程

园本课程是相对于“幼儿园课程”而言的1个概念。园本课程是幼儿园按照国家与地方政府课程的基本精神而进行的课程选择、重组与整合的适合幼儿园特点的个性化课程体系。教师可以根据具体情况(师资条件、幼儿园环境等)对幼儿园的课程进行选择、改编、整合、补充、拓展和新编。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”因此，我园从本地、本园的条件出发，结合本园幼儿的实际情况，创造性的开发、利用本土特有的课程资源，选择其中最适合的教育内容逐步建立适合本园实际的课程。并充分的与幼儿现实生活建立联系，尝试多渠道、多方位的开发有本地特色的课程资源，对有本地特色的课程资源进行整理，在实施的过程随机灵活变动，逐渐建构适合本园实际的课程。我们立足本园实际，在不断的思考和教育实践的过程中，以促进幼儿和谐健康成长，培养身体、心理健康的幼儿为主要目的，让健康教育融入校园、走出校园、进入社区，运用各种教育资源积极开展健康教育园本课程。

1、确定幼儿健康教育教学目标

1、帮助幼儿获得基本的生活和卫生保健知识，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和初步的生活能力，逐步提高自我保健意识和能力。

2、培养幼儿对体育活动的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。能够利用玩具、体育器械或自然物(阳光、水、空气)进行身体锻炼，发展幼儿基本动作，增强体质，同时培养幼儿活泼、开朗、勇敢、不怕困难等心理品质。

3、积极开展安全教育，掌握最基本的安全知识和技能;懂得爱护自己和他人，增强自我保护意识和能力。

2、选择幼儿健康教育内容，寻找实施健康教育园本课程的途径 幼儿健康教育是以实现幼儿的身心健康为目标，为提高幼儿对健康的认识水平，改善幼儿的态度，培养幼儿的良好习惯所实施的教育。为此我们认为，健康教育内容的选择应考虑以下几方面:

1、健康教育课程应该与健康教育目标相对应，还要恰当的把握时机，适时进行相应的健康教育活动。例如目标中提出要帮助幼儿获得基本的生活和卫生保健知识，我们从1日生活的各个环节如盥洗、进餐、睡眠、游戏等进行渗透，实施健康教育策略。在幼儿盥洗时，我们发现幼儿洗手不会洗，有的简单冲1下有的就是在玩水，既浪费了水资源又没有达到清洁的目的，增加了“病从口入”的机会，为此我们结合儿歌《洗手歌》，把洗手的几个步骤编成简单的舞蹈，带领幼儿学习，幼儿在欢快的乐曲声中学会了洗手，良好的生活习惯在玩与乐中逐渐培养起来，终身受益的是我们的孩子。又如目标中提出要培养幼儿良好的生活习惯，为了培养幼儿刷牙漱口的好习惯，我们设置了《保护牙齿》1课，进行有的放矢的教育;再如北方的早春时节，气候变化大，患感冒的儿童增多，我们适时的生成了《预防感冒》1课，巧妙的将动画片《巧虎预防感冒》融入到课程中，让幼儿了解科学知识的同时又懂得了就发生在自己身上的感冒应该如何预防，这样既能利用幼儿的亲身体验激发幼儿学习兴趣，又能面向大多数幼儿进行超前教育，使幼儿健康教育产生良好教学效果。

2、健康教育课程应该与幼儿身心发展及生活经验相关联，同时应与幼儿的接受能力相符合。我们再以《保护牙齿》1课为例，幼儿阶段患龋齿现象比较严重，龋齿是怎样发生的，如何保护，这是比较枯燥乏味的幼儿卫生科学知识，幼儿理解比较难，于是我们适时的添加了动画《小红脸和小蓝脸》，短短几分钟动画，让幼儿直观了解龋齿是怎样发生的并且知道了预防龋齿的方法，我们将必要的内容以幼儿可以接受的方式呈现出来。再如我们对早操的编排就达到了与幼儿身心发展及生活经验相关联的目的。陶行知先生说过:“生活即教育，社会即学校”。在早操的编排中，我们善于发现幼儿感兴趣的事物，想方设法贴近幼儿生活，使早操的编排更具情趣化、游戏化，从而调动幼儿做操的积极性和主动性，培养幼儿对体育活动的兴趣。如教师自编的小动物模仿操，将各种小动物的动作配上通俗形象的儿歌或童谣，音乐活泼轻快、节奏鲜明、旋律优美，给幼儿带来了无穷的乐趣，深为幼儿喜爱。此套动物模仿操先后被其他社区幼儿园照搬采用，受到了幼教同仁1致好评。

3、健康教育课程应该与幼儿所受的社会影响同步。例如针对社会治安问题，教给幼儿1些最基本的自我保护方法，如不随便跟陌生人走;1个人在家，不给陌生人开门以及防火防震等。我园每学期第1个月为安全教育月，进行防火防震等安全演练，每周都安排安全专题学习。教师在日常教育教学活动中组织专题活动培养幼儿的安全和自我保护意识，如室内活动安全，户外活动安全及同伴游戏安全等，这些主题活动在结束后都形成了电子影像和纸质安全册，方便教师作为参考随时调用。

4、走进社区，家园共育，设计多样化的健康教育形式。我们尽量多与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的健康发展创造良好条件。首先利用健康教育宣传栏，家园报，温馨小提示等多种形式向幼儿和家长定期宣传健康教育知识。提倡健康的生活方式，创设良好的家庭教育环境，对孩子实施有效的健康教育。其次走进社区，利用社区资源，开展远足活动。掌握集体外出的规则和自我保护措施，活动中又了解了道路交通标志及行驶、行走安全。春天，万物复苏，带领幼儿走出校园去观赏花草树木的变化;秋天，第1中学植物园菊花盛开，孩子们欢天喜地的去观看菊花展;冬天，雪花飘舞，孩子们在雪地里热热闹闹的展开了堆雪人比赛。让幼儿充分体验、感受到在自然环境中进行活动乐趣的同时，使他们身心得到健康的发展。这些健康教育活动既陶冶了孩子们的情操，又增强了幼儿的体质，同时也培养了幼儿活泼、开朗、勇敢、不怕困难的心理品质。另外，幼儿园在题为“我运动，我快乐，我健康”的主题下，大量的使用了幼儿感兴趣的体育器械，如球类、滑板车、跳绳，、踢毽子、玩口袋等进行表演比赛;在家长开放日中，开展《小小兵》活动以及队列操比赛。团体与个体结合，锻炼与艺术结合，幼儿、教师和家长的参与让体育锻炼不止限于校园，开放的形式让体育锻炼向社区辐射。 几年来，随着幼儿园课程改革的不断深入，我园坚持科教兴园的原则，本着“以人为本”的教育理念，在实践中不断的开发园本课程，构建了“以教研为引领、以1日活动为依托、以家庭社区为合作伙伴”的富有特色的“健康教育”园本课程，提高了我园的办园水平，加快了幼儿教师专业化成长的进程。在实施健康教育园本课程中我们作了1些尝试和探索，有了1些收获和体会。我们将继续深化健康教育园本课程研究，彰显健康教育特色，为幼儿未来的健康生活奠定坚实的基础。